Karikaturen sind geeignet für die Entwicklung von Kindern rhetorischen Fähigkeiten und Werte

Karikaturen sind geeignet für die Entwicklung von Kindern rhetorischen Fähigkeiten und Werte

2019-07-08

Eine Studie, die von der UPV/EHU der Abteilung Evolutionäre Psychologie und Pädagogik erforscht die Wirksamkeit von narrativen und nicht-narrativen cartoons für die Entwicklung von narrativen Kompetenzen, die Moralvorstellungen und Werte und countervalues bei Kindern in mainstream und nicht-mainstream-Erziehung. Die Forscher waren besonders daran interessiert, die Effekte der Struktur des cartoons auf diese Aspekte, wenn die Kinder die Informationen verarbeiten.

Die Forscher konzentrierten sich auf den medienkonsum von Schülern im Dritten Jahr (für acht – bis neun-jährigen) und sechs Jahre (11 – bis 12-jährigen) in der Grundschule, die Ihre rhetorischen Fähigkeiten und die Wahrnehmungen, die Sie über den Werte/countervalues des cartoons. Die Forschung wurde in verschiedene Phasen unterteilt sich in zwei Unterkategorien.

Zunächst fanden die Forscher heraus, dass die Verwendung der Schüler zu machen, die das internet und elektronische Geräte, sowie die Unterstützung und Kontrolle Strategien, die von Ihren Eltern, die positiven und negativen Vorstellungen, die Eltern haben über die Nutzung des Internets und die Schwierigkeiten und Herausforderungen bei der Vermittlung Ihrer Verwendung. Das Ziel dieses Abschnitts war die Anpassung der mediation Programme auf der Grundlage der tatsächlichen situation der Familien, der Schulen und der Gesellschaft.

Zweitens führten die Forscher verschiedene tests, um Tauchen wir tiefer in die interpretation und Entschlüsselung, die die Schüler durchführen, die auf die Botschaften übermittelt durch die fiktive Inhalt des cartoons. Diese tests ergaben, dass die Art der narrativen oder nicht-narrativen Struktur, die charakteristisch für die Karikaturen beeinflusst die Rezeption, die Verarbeitung, Verständnis, Gedächtnis, und der acht – bis neun-jährigen‘ narrative Fähigkeiten und Wahrnehmung von Werten/countervalues.

„Die Erzählung cartoons, die wir analysiert haben dieselbe Struktur wie die klassischen Geschichten (Einleitung, Kern und Auflösung). Der Faden kann leicht verfolgt werden. In der nicht-narrativen Karikaturen analysieren wir die Ereignisse nicht stattfinden, im gleichen Kontext, das Zeichen zu springen ständig von einer alltäglichen Atmosphäre, zum anderen virtuelle, und die einzelne Beobachtung hat Schwierigkeiten zu verstehen, die Gründe und Ergebnisse von den Veranstaltungen. Zusätzlich, in der zweiten, Drahtreifen verwendet werden, kontinuierlich zu“, erklärte der UPV/EHU Forscher Eider Oregui.

Didaktische Vorschläge

Zur Durchführung der Studie wurden zwei Arten von cartoons ausgewählt wurden: Doraemon, mit einer narrativen Struktur, Code Lyoko, mit einem nicht-narrativen Struktur. Nach dem erscheinen der Karikaturen, die Forscher bat die Schüler, Ihnen zu sagen, was Sie sich erinnern, was Sie gesehen hatten, und analysierten Ihre rhetorischen Fähigkeiten, sowie die Werte und countervalues hatte Sie wahrgenommen.

Die Konten durch die Schülerinnen und Schüler, die beobachtet hatten, die Karikaturen mit einer narrativen Struktur, die waren viel länger und Ausführlicher, und die Werte und countervalues wahrgenommen wurden mühelos. Im Falle der nicht-narrativen, jedoch die Konten, die sehr kurz waren, waren Sie verändert, und die Fokussierung fast ausschließlich auf den Sequenzen der Aktion; die Kinder erfuhren auch größere Schwierigkeiten bei der Wahrnehmung der Werte und countervalues der Sache.

Die Forscher Maßen die Schüler die Aufmerksamkeit der Kapazität, während Sie beobachten cartoons, und Sie haben gemerkt, dass die cartoons mit einer narrativen Struktur, die die Kinder mit Aufmerksamkeit bricht. Dagegen, während die nicht-narrativen Karikaturen, die den Schulkindern gepflegt kontinuierlichen augenkontakt mit dem Bildschirm. In der Erzählung cartoons, „jeder wählt man, als Zuschauer, was ist zu beachten oder nicht—in anderen Worten, geht es um die freiwillige Aufmerksamkeit, während in den nicht-narrativen diejenigen, die Aufmerksamkeit ist nicht freiwillig, weil der anhaltende Wirkung der Drahtreifen“, erklärte Sie. „Die Zuschauer kontrollieren nicht die Aufmerksamkeit, die bedeuten, dass Sie nicht richtig verstehen, die Ereignisse bei der Verarbeitung der Informationen.“

In jedem Fall werden die Forscher sowohl hinsichtlich der Arten von Karikaturen, die als gültig. „Die gleichen Werte/countervalues erscheinen immer in der Erzählung Karikaturen analysiert, aber in verschiedenen Situationen, und dies hilft den Kindern, Verständnis und Verarbeitung; noch ist es möglich, mehrere Arten von Werten und countervalues in nicht-narrativen-Karikaturen, die wahrgenommen werden könnten, mit der richtigen Vermittlung oder verschiedenen pädagogischen Aktivitäten. So, die Wirkung ausgeübt, die durch die Art der Struktur auf die Altersgruppen in die Studie einbezogen würde, vermieden werden“, sagte Oregui.

Diese Studie war Anlass für einige didaktische Vorschläge targeting-Schüler, Angehörige und Fachleute im Bereich der psycho-Bildung und-Kommunikation, und die auf die Förderung der Entwicklung der Kinder die narrativen Fähigkeiten und Bildung in Werte und countervalues durch Ihre Lieblings-fiktionale Inhalte.